
背景:Soton南安普頓大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)
需求:作業(yè)結(jié)合課件解析
情況:課后作業(yè)不會(huì)寫(xiě),學(xué)生希望老師可以結(jié)合發(fā)過(guò)來(lái)的課件一起解析作業(yè),尤其是對(duì)于宏觀知識(shí)點(diǎn)方面,需要多加補(bǔ)充和鞏固,根據(jù)題目一起講解,尤其是最后一道題,需要更加詳細(xì)的講解。
解決:
1、我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)及輔導(dǎo)需求匹配了同專業(yè)的老師,并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,輔導(dǎo)需求與發(fā)來(lái)的習(xí)題課件全部整理好遞交給老師。
2、老師提前按照學(xué)生的南安普頓大學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)的需求,結(jié)合所發(fā)來(lái)的課件進(jìn)行了充分的備課!學(xué)生主要的輔導(dǎo)需求集中在習(xí)題講解與宏觀知識(shí)點(diǎn)的講解上面,所以老師先帶著學(xué)生對(duì)宏觀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充,對(duì)于考試會(huì)出現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解!
3、輔導(dǎo)老師講解完之后再結(jié)合著知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始講解習(xí)題,針對(duì)學(xué)生做題時(shí)反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題,再將涉及到的知識(shí)點(diǎn)再次講解,讓學(xué)生做到鞏固并加深印象。
4、課后學(xué)生在做習(xí)題時(shí),遇見(jiàn)不會(huì)的題在課后的溝通群中也及時(shí)的與老師溝通,老師看到會(huì)也及時(shí)的給學(xué)生做了講解。