在英國(guó)利茲大學(xué)留學(xué)，AI工具在論文寫作中的廣泛使用，讓不少留學(xué)生在提高效率的同時(shí)也面臨著新的學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，一旦論文中使用AI生成的虛假文獻(xiàn)被查出，自然有可能被指控學(xué)術(shù)不端，如果你因?yàn)椤癆I找文獻(xiàn)”被指控，怎么申訴？這里輔無(wú)憂英國(guó)留學(xué)生申訴輔導(dǎo)老師給大家簡(jiǎn)單分析。

　　一、理解學(xué)校對(duì)“AI找文獻(xiàn)”的嚴(yán)肅態(tài)度

　　在利茲大學(xué)，學(xué)生都被要求遵守嚴(yán)格的學(xué)術(shù)誠(chéng)信守則，引用文獻(xiàn)要真實(shí)存在、可查證、與文中論述匹配。一旦出現(xiàn)：

　　文獻(xiàn)與內(nèi)容不符

　　引用期刊或文章本身不存在

　　作者信息錯(cuò)誤

　　頁(yè)碼混亂

　　整體reference構(gòu)造異常

　　便很容易被學(xué)術(shù)審查系統(tǒng)標(biāo)記，并引發(fā)進(jìn)一步調(diào)查。

　　特別是使用AI工具（如ChatGPT、某些論文生成器）查找或“生成”文獻(xiàn)，如果未經(jīng)人工核查直接使用，就極易產(chǎn)生假文獻(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)成嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信指控。

　　二、判斷指控嚴(yán)重程度，明確申訴策略

　　1.僅出現(xiàn)引用格式錯(cuò)誤、作者名或頁(yè)碼有誤（2-5類問(wèn)題），建議歸因?yàn)閷W(xué)術(shù)疏忽（poor academic practice），承認(rèn)錯(cuò)誤、表示愿意重修或扣分處理

　　2.文獻(xiàn)內(nèi)容與引用不符（類型1），建議屬于真實(shí)性造假，被認(rèn)為是AI代寫的高風(fēng)險(xiǎn)證據(jù)，需要申訴重點(diǎn)放在“非惡意”和“過(guò)程解釋”

　　3.類型1與其他錯(cuò)誤疊加，且使用AI工具生成過(guò)文獻(xiàn)，建議提前準(zhǔn)備認(rèn)錯(cuò)態(tài)度、學(xué)習(xí)反思計(jì)劃、提出減輕懲罰的方案

　　三、AI使用申訴寫作建議要點(diǎn)

　　1.承認(rèn)使用AI查文獻(xiàn)，但否認(rèn)AI寫整篇論文

　　英國(guó)學(xué)術(shù)不端申訴輔導(dǎo)老師表示，可以解釋為時(shí)間緊張或英文基礎(chǔ)弱，使用AI輔助查找思路，卻沒(méi)有意識(shí)到引用文獻(xiàn)存在真實(shí)性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)不是為了作弊，而是方法不當(dāng)。

　　2.強(qiáng)調(diào)非蓄意造假，沒(méi)有“惡意隱瞞”動(dòng)機(jī)

　　申訴時(shí)可強(qiáng)調(diào)自己是初犯，并不了解AI工具會(huì)虛構(gòu)文獻(xiàn)，是出于效率考慮，而非試圖騙過(guò)老師?？膳浜媳硎尽叭粲醒a(bǔ)交、重寫或重修機(jī)會(huì)，愿意積極配合完成”。

　　3.明確反思學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　提出下一步打算，比如參加學(xué)校的Academic Integrity Workshop、尋求圖書館研究指導(dǎo)等，展現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、改正錯(cuò)誤的意愿，有助于獲得從輕處理。

　　利茲大學(xué)寫論文用ai找文獻(xiàn)申訴，一定要注意及時(shí)做出反應(yīng)，正面回應(yīng)指控，避免推卸責(zé)任，清楚劃清“惡意造假”與“操作失誤”的界限，并提交態(tài)度誠(chéng)懇、邏輯清晰的申訴材料，如果正處于相似情境，不知道怎么解釋、申訴信怎么寫，需要利茲大學(xué)學(xué)術(shù)不端申訴輔導(dǎo)幫助，建議咨詢輔無(wú)憂申訴輔導(dǎo)老師哦，會(huì)根據(jù)你的具體情況制定個(gè)性化申訴方案。